Unit 1 It may be cold tomorrow.
说课稿
许巷初中
汤煜
各位老师：大家好！
我说课的内容是八年级上册第十一模块第一单元
It may be cold tomorrow.
我将从教材内容分析
、
学情分析
、
教学目标
、
教学重点
、教学
难点
、
教学设计及教学评价分析等方面来进行说课。
一
教材内容分析
本模块以天气为话题，把焦点放在对天气的介绍上，话题贴近学生生活；学生也比较感兴趣，便于开展活动。
语法现象是
may/might
表示可能性和动词不定式作主语。学生不但要具备并熟练地掌握
may/might
表示可能的意识和技巧，并且要会运用这一时态描述未来将可能是什么样的天气。并能用动词不定式作主语的句式来表达何时是去何地的好时候。
能够就
某一问题提出建议并做出解释，也是本模块的学习重点。本模块的任务活动是让学生通过学习范文，能够就选择最佳时机来中国游玩提出建议。本模块的教学过程中，教师应把学会用英语交流有关状况以及就某一问题提出建议作为重点，并围绕该重点展开听
、说、读、写的训练，进而提高学生的理解能力和表达能力。
二 学情分析
学生在七年级初步了解了有关天气的部分词汇及句型。本单元则是在前面的基础上引入到天气这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。
三 教学目标
1语言知识目标
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词汇
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基础核心词汇：
cloud, shower, degree, temperature, joke, wet, might, windy, probably, sunny, cool, dry, cloudy
理解单词和词组：
centigrade, freezing, snowy， northwest, southeast, best of all
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语法
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1.
may/might表示可能性；
2.
动词不定式作主语。
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话题
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以天气为中心，介绍不同地方的各种天气情况，以及去这些地方的最佳时候。
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2语言技能目标
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听
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能够对照天气示意图，听懂天气预报。
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说
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能利用
基础核心词汇介绍不同的天气情况。
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读
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能阅读包含天气情况的简单文章。
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写
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1．能用
基础核心词汇写出简短的介绍
天气的句子；
2．能正确使用日常用语。
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演示与表达
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能向全班介绍天气。
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3学习策略目标
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不断提升自主学习能力，有效交际、信息处理、英语思维能力。
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认知
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联系，归纳，推测等技能。
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调控
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从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改。
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交际
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学习运用恰当词语介绍天气。
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资源
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通过其他资源获取更多天气的信息。
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自学策略
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能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。
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合作学习策略
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关心人类的生活环境，能互相介绍不同地方的天气情况。
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4
文化意识目标
了解不同地方和不同的天气情况，互相交流不同国家的文化，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让了解其他国家风景，风俗，增加学生的背景知识，增强学科间的交流。培养学生具有一定的环保意识、责任意识和关爱他人之心。
5
情感态度目标
1.
通过课文教学引导学生关注天气情况，爱护环境，保护大气等自然资源的良好意识。
2.
通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语，学会与人友好相处。
3.
能在小组活动中积极与他人合作，相到帮助，共同完成学习任务。
四 教法与学法的分析
How to teach
多媒体教学
任务教学 整堂课我就设计了一个任务，任务不在多在于精在于是否贴合本节课的内容
情景教学 我创设了交际情景 来触动学生的视觉和听觉致使他们能更好的掌握和理解天气的表达，同时能锻炼他们的口语
交际教学 增加学生互相交流 互相帮助的机会
How to learn
学生应该积极参与到课堂中来把握每次课堂创设的机会 多开口 多动脑
五 重点难点
1教学重点
以天气为中心，介绍不同地方的各种天气情况，以及去这些地方的最佳时候。
2 教学难点
1） 表达天气的词及它们在句中的正确运用。
2） 能用恰当地道的英语介绍天气情况。
六
教学设计
Step1 Warming up
1. To make a simple conversation
七年级已经学了最基本的关于天气的对话，因而运用最基本的问答方式开始新模块内容的学习。
E.g. How’s the weather? It’s…
2. To let Ss to see the different weathers.
从学生所熟悉的环境入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入新单词，主要为下一步的天气归类做准备工作。
A: How’s the weather in…? B: It’s ….
教师导入新句型
:
What’s the temperature? B: It’s ….
3. To Look and say. The teacher shows pictures of different places, and the students tell the weather and temperature.
因为学生的个体差异，引导学生通过个人思考来引出新句型，以便教师对新语言点的呈现更加自然。在这一部分有意识地处理即将在听力部分出现的难点。
Step2 Listening
1. To match the words with the symbols in the table.
2. To listen to the weather forecast and check the correct information in the table.
在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。
Step3 Speaking and Reading
1. To teach “may be/might be” by saying
A: Ok! Look, what will the weather be like?
B: It may be (
) and (
) in ….
2. To complete the table with the weather forecast for Spring Festival.
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Beijing |
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English |
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Australia |
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Hong Kong |
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Check the answers.
3. To listen and read after the tape, then make up similar dialogues in pairs.
在较为真实地运用中，学会使用语言。
Step4 Practice
引导学生在用中学。
在作业检查中，巩固新知。
Step5 Language points
在注重听说的过程中，对一些知识点的讲解有利于学生的理解和练习。
Step6 Homework
1. To copy the new words.
2. To finish the activity6 on page 89.
3. To listen to the weather forecast in our country and talk about it in class tomorrow.
3.
联系学生生活实际，引导学生关注生活环境
,
在
用中学
。
七 教学评价分析
本单元的教学设计以简化知识内容，让学生在一种轻松的学习情景中快乐的学习为指导思想，注重创设学生学习的良好环境，突出培养学生学习的能力，同时也注重个性的发展。利用多媒体展示各种对学生有吸引力的图片，培养学生学习的情趣，提高课堂的效益，激发学生学习的兴趣和学习积极性，使教与学在和谐愉悦的气氛中完成。谢谢！
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